我們知道，自閉癥兒童不會(huì)像正常兒童一樣，正常的去玩，去參與游戲，只會(huì)獨(dú)自玩耍，因此如何讓自閉癥孩子走出孤獨(dú)，參與活動(dòng)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。有專(zhuān)家也曾提出：“讓孩子得到情緒上的成長(zhǎng)，滿(mǎn)足他某些發(fā)展上的需要，并獲得自我結(jié)構(gòu)上更統(tǒng)整的層次和情感控制的統(tǒng)整。”而我認(rèn)為：游戲教學(xué)在讓自閉癥孩子走出孤獨(dú)并得到情緒上的成長(zhǎng)就起著的作用。

    也是一種社會(huì)性活動(dòng)，是小朋友學(xué)習(xí)生活的一種特殊方式。有部分自閉癥兒在不熟悉的環(huán)境里有焦慮、恐懼等情緒，很難較好的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們根據(jù)各個(gè)小朋友特點(diǎn)，安排了一些讓孩子容易做到，并且能夠盡心地去玩的游戲，使他們有成就感，這樣，他們才愿意去做。我們通過(guò)逐步引導(dǎo)，并且營(yíng)造愉快的氣氛，排除焦慮、恐懼，讓他們體會(huì)到游戲的快樂(lè)，從而抑制了不良情緒的產(chǎn)生，還能使已有的不良情緒向好的情緒轉(zhuǎn)化。如：小盧是個(gè)十分抗拒陌生人，但好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)及眼神交流較好的孩子，針對(duì)他的情況，我設(shè)計(jì)了“點(diǎn)蟲(chóng)蟲(chóng)”、“一網(wǎng)不撈魚(yú)”游戲，先讓他與熟悉的人一起玩游戲，然后換掉游戲當(dāng)中的人，每次加入1～2個(gè)不認(rèn)識(shí)的人，過(guò)了一個(gè)半月,他竟然能夠不在意陌生人的參與，能沉浸在游戲的快樂(lè)當(dāng)中，情緒得到了很好的控制，從而增強(qiáng)了他參與游戲的積性。

    語(yǔ)言交流障礙是大多數(shù)自閉癥兒童就診的主要原因，有部分兒童具備開(kāi)口說(shuō)話(huà)的能力，但是缺乏交流性質(zhì)，游戲?qū)τ谘哉Z(yǔ)能力差的孩子來(lái)說(shuō)，有巨大的推動(dòng)力。如果能在游戲中激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們愉快的情緒，那么就可以增進(jìn)語(yǔ)言交流的能力。如：明明是個(gè)缺乏主動(dòng)性，運(yùn)用語(yǔ)言能力較差的孩子，我設(shè)計(jì)了3個(gè)游戲，分別為“打電話(huà)”、“拍手歌”、“作客”，讓他與2~~3個(gè)伙伴同時(shí)進(jìn)行游戲，這樣過(guò)了半個(gè)月之后，他能在自然交往中說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“我要喝咖啡”等話(huà)語(yǔ)。這說(shuō)明了利用游戲式教學(xué)不僅能穩(wěn)定自閉癥兒童的情緒，而且在促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展方面也是卓有成效的。